文／陳超明（實踐大學應外系講座教授）
之前念高中的兒子，拿著補習班的宣傳單告訴我，他想去報名數學家教班。我有點訝異，他是臺北明星高中學生，學校成績也在前幾名，為什麼需要補習？他說：「因為同學都去了。」而且學校教師認為他們都是資優生，上課僅提醒觀念，沒有教他們解題技巧或練習，考試時很吃虧。
有幾次，我在補習班門口等兒子，看到的都是背著名校（不乏建中、北一女、附中）書包的學生。在學校上完一天的課後，是什麼動機與學習熱情，讓這些疲憊的學生又進入另一個學習競爭場域？
在十幾年前教改推動時，改革者及教育主管，信誓旦旦認為補習班要沒落了。但是十幾年後，名校資優生也加入補習行列，這是為什麼呢？
臺灣教育體制非常奇特，學校扮演教學的角色，補習班或家教扮演幫助學生學習的角色。學校教師的責任是趕進度，把課綱或教材內容教完，以教學為導向；補習班則針對學生不了解的或需要練習的部分，予以強化或不斷灌輸考試技巧。兒子說，補習班通常幫他們整理、複習或猜題。
筆者一直在問自己，到底學校是「教學」還是「學習」的場域？很多教育專書提到，芬蘭或北歐的教育典範，不斷強調學校是「學習」的場所，讓學生「學會」才是教師的責任，而不是「教完」課程。
雖然，我個人對於某些補習班以危機手段或恐嚇策略來招生，非常不以為然。但是，面對正規教育體制中「教完」及「趕進度」的教育操作方式，臺灣的補習班確實扮演不小的學習與輔導責任。在此，與教育改革者、教育主管當局或家長分享一下：如果希望補習班漸漸式微，除了寄望少子化、免試或降低入學門檻外，最好的方法是，讓學校真正負起學生學習的責任，「讓學生學會，而不是教完」，不要在下課後，讓補習班或家教班收割學生學習的成效。
文章來自：http://www.mdnkids.com/speak/detail.asp?sn=5703(國語日報)
這是一個迷思，到底去補習班是好是壞，不得而知。
只有真正體驗過的人才懂得。
但是我認為每個孩子都是不同的個體，有不一樣的個性。
對孩子而言並不是教完他就可以了，而是要教會他去做好每一件事情。
讓他學以致用，而不是講一件事、做一件事。
這樣他永遠都學不到東西。
所以我都是以身作則，我能做到的，當然我也會要求孩子一樣做到，
畢竟我們不一定會陪孩子到永遠，但我們最其碼要教導孩子怎麼對自己負責任，
這才是正確的選擇!!
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